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    [LV.7]常住居民III

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    發表於 2022-5-28 19:37:42 |只看該作者
    一、联系生活实际,有效设计数学应用题8 b- r" w' i' M  D+ ]8 O
    在小学高年级数学应用题中,实际应用的部分占据较大比6 J, U! o, x+ z/ R, r; _/ ?: s
    重。结合应用题指导,培养学生分析实际问题的思维,发展知
    ! p/ P- K9 R4 O/ r+ c! |识应用的能力,是十分重要的。基于此,教师应注重对应用题
    9 _( R" `5 G4 y1 l) d" ?* P4 e类型的选择,结合生活情境,激发学生思考与探究的积极性。4 T- \4 a6 a+ B2 R! S# ^. J* t2 w
    例1 甲乙两地相距560千米,一辆汽车从甲地开往乙地,
    - \4 {% V; A7 R  _) g  o" n. p每小时行48千米,另一辆汽车从乙地开往甲地,每小时行32千
    $ p. _- u: N7 \# I0 ~米。两车从两地相对开出5小时后,两车相距多少千米?" b* b" t3 L# d$ U
    教师可以结合生活场景帮助学生还原问题,并结合线段) o' n( ^; f) |2 W, e) c0 u) D; b
    图的指导,促使学生完成情感与经验的迁移,完成对问题的解
    & t& {4 U$ n$ P- d答,提高学生应用数学知识的效果。
    " Y$ k$ P  L2 u. _% r9 d此外,教师还应鼓励学生观察生活、解读生活,从生活
    6 G7 y" d* C. V/ l中提炼并自主编创数学应用题,如要求学生从超市购物经历出
    : O5 Y6 z5 a* T9 J3 h( r" B发,结合百分数知识编创问题,并在课堂互动中完成分析与解
    8 `# l: t5 ?2 K( y0 ^答,从而提高学生理论联系实际的能力,让学生在生活背景下
    $ |5 o* _5 A1 {" R, L进一步思考数学问题。0 E( ?- h$ n4 S$ [' K5 L
    二、做好审题指导,培养学生良好的解题习惯8 ?: w2 z0 E& C# W
    审题不清是导致学生解题出错的重要原因之一。对高年
    2 H. B7 T& s, L  E; c  L# O级小学生,教师应从态度与方法的角度,促使学生在做应用题$ h, w7 z5 n9 E& m! O
    时学会耐心审题,仔细审题,提高解题能力。在解答数学应用  n0 e7 O! |% I2 Y# o
    题的过程中,首先,教师应要求学生端正态度,专心读题,在8 N+ n6 t. B/ ^5 C5 e) F( B# r
    第一遍阅读后准确抓住其中的关键词,并标记出来,以初步确
    8 {: {5 Q6 W4 C" k, q, a: ^定问题思考的方向;其次,教师应要求学生根据关键词,分析
    + x7 K) e! I+ N" T主要条件,找出其中的数量关系,如路程、效率、倍数等典型
    ' g$ D5 T  A5 m) v5 V4 t习题中的主要元素,进一步明确题目中的数量关系;再次,为: L# y) h4 Z6 O% v8 G/ \- _& I
    检验学生对题目信息的掌握程度,教师应要求学生用自己的语7 \- u1 C  ?7 Z. Y4 A0 q3 {9 E
    言复述题目,或用图形的方式进行转化,保证学生对题目的解8 `9 H# y4 _8 J% n
    析效果;最后,教师应要求学生互动交流,分享列式的结果。" h6 W) i, \6 \( [
    这样的反复训练能提高学生对审题的重视,并促使学生掌握科( i" N# c, _7 }, I3 m+ U' o) F
    学、有效的审题方法,形成良好的审题习惯。
    : L4 }( Z1 }6 s& G7 G/ o" l# a三、注重举一反三,提升学生的探究思考6 S; I. v( E8 O3 B# B, [
    在小学高年级数学应用题教学指导中,教师应注重对学生
    0 w6 @5 r/ ^* e# D小学高年级数学应用题有效教学策略探讨4 h3 O4 S/ h2 b' U
    杨开泽" N+ Y/ u; M8 _  Z5 W, l
    (甘肃省金昌市永昌县第三中学 甘肃金昌 737200)' z( m; S3 K7 T: s' i
    思维的培养,扭转学生的思维定势[2],启发学生在多角度思考
    0 K( `0 o* S2 F0 B7 c中完成解答,并总结归纳典型例题,实现举一反三。4 [( B2 v4 ^/ h: x3 r4 K
    例2 一个工厂由于采用了新工艺,现在每件产品的成本是
    7 {+ h, W- D7 r37.4元,比原来降低了15%。原来每件成本是多少元?. J& O- q3 ]6 [
    教师应要求学生拓宽解题思路,打破思维定势,从多个角
    6 t$ o  t6 z. g度探究解题方案。比如,在教学指导中,教师可以指导学生根
    9 S7 x0 o0 x! Q# `+ N6 }6 Z6 i# O据数量关系直接写出37.4÷(1-15%)=44的算式,也可以启发学
    ( @) c6 F2 h8 v7 a生采用设未知数的方式答题。另外,教师可以针对题目做出变9 Y! M# z9 f0 _' t+ n
    式,即转换其中的数量关系、结构内容、直接条件等,启发学' o+ ^3 a1 k* q7 H3 q, k
    生从一道题出发,围绕百分数知识进行全面探索,在灵活解答
    ; m" T" T# ~( v# m问题的同时,拓宽学生的思考,在举一反三的过程中提升自主
    ) r6 ~( x! c1 `. U探究能力。, e# t7 {% E* X
    四、要求学生检查验算,提高解题准确率
    " S, a" f8 h2 r2 E/ E& d6 W检查验算是提高学生应用题解题准确率的重要途径,也
    8 z! z& [4 I9 j& t是学生良好解题习惯的重要体现。在小学高年级数学应用题的7 Z% J9 s+ h% |9 u/ y+ @5 c
    教学指导中,教师不仅要注意学生的知识学习与应用情况,而& p) Z8 M% B# t9 @
    且要注意学生的行为习惯发展情况,即要求学生进行检查与验3 K  ?! g% h: k/ c! C$ N" R& {/ v
    算,并予以学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。常见# @% U2 @( I! s2 n- V$ p; A- }( b( E
    的检查验算方法包括:代入法,即把解得的结果当作已知条件5 Z$ y0 D( W" u: Y2 m& R
    代入题目,参与计算,查看结果是否与原来的题目一致;等值1 Z3 X% M2 w9 s
    法,即找出题目中的不变量,用不同的方法解答,查看最终得
    6 \% {- u$ L1 n+ X: b  w出的数量是否一致;比较法,即把问题结果与已知量作比较,& }  r) i# ?% S% @+ K$ D: W
    看是否符合题意;另解法,即采用不同的方法解答,查看是否/ z0 \9 V  i6 Q( O
    能够得出相同的结论。总之,无论哪种方法,对学生提升解题准$ X1 \, K7 x5 I& `( w' N
    确度都是十分重要的。教师应重视学生对检验方法的掌握与灵活
    5 j8 X+ f& o8 c3 y运用,强调学生的习惯培养,培养其严谨、科学的学习态度。0 @1 h9 m  A, @& |0 w* e& r) S
    五、做好错题指导,启发学生反思与归纳5 E  l8 W& O: \: _/ ]$ h- H9 l4 \
    在解答数学应用题时,犯错是在所难免的。在传统教学. j; A- @" d1 K* b- k$ \# h
    理念指导下,教师对学生解题中出现的错误多持否定态度,忽! o5 T% |, Z7 E8 \9 z+ x
    视了错误所能体现的问题。这样的教学评价态度会让学生对错
    ' \0 z' \; g8 [6 b: ~4 D题产生抵触、畏惧心理。随着课程改革的推进,越来越多教育% b' o/ b6 @" V+ v1 R$ R: @
    工作者认识到了错题的重要价值,并从课程资源开发的角度,9 ~5 v  S- N8 y- u) A+ o3 k
    对学生的学习过程提出了要求。在教学实践中,教师应转变: r8 W, `" [* r
    对学生错题的态度,要求学生做好错题整理与反思,即准备错+ j, W7 {3 n; Z: }4 j
    题本,将典型错题誊抄其上,并写出错解与正解,在对比中明2 T3 o8 Q2 v, C* B+ I! e
    确思路的偏差,反思自己解题过程中的问题。学生应定期翻看
    % p# z1 d& i5 n  L5 t错题本,找到学习的薄弱处,加以巩固。这样的教学设计不仅4 a+ g1 z0 _9 V: S: o8 @
    能有效改善学生的学习态度,而且能培养学生反思与归纳的能
    ) G3 L! w5 G- q: V5 Q/ t力,从而激励学生通过错题不断思考、纠正与提升。4 H, \% f% p1 T
    六、结束语' c0 D& ]5 I1 C
    总之,在小学高年级数学教学中,教师应结合应用题特
    , g1 z8 j+ I7 W3 E点,设计教学指导策略,促使学生建立数学学科与现实生活的( V; f2 ^* m# x" s# p
    联系,培养学生认真审题的态度,提高学生举一反三的思维能% u/ F8 Z4 m" O6 L( V6 a
    力,监督学生检查验算,要求学生做好问题反思,不断总结应; T$ V& r: v  I6 G2 y: c8 i
    用题的解题经验,提高数学教学实践效果。
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    發表於 2022-5-28 19:38:24 |只看該作者

    0 x( b# b! T" q" r' g9 S2 K# y好家伙,支持了
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    好家伙,支持了
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    [LV.10]以壇為家III

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    發表於 2022-5-29 18:03:06 |只看該作者

    ! x' n5 p1 b7 A3 v3 d) C4 _+ \  Y% j好家伙,支持了
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    發表於 2022-6-5 00:50:35 |只看該作者
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